个别化学习| 区域运动投掷区不同阶段材料投放

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  幼儿园区域运动的开展,材料的设计与投放是决定幼儿能否充分运动的关键因素,所以“材料”在运动中的重要性毋庸置疑。如果我们的材料是一成不变的话,就会制约并影响幼儿的发展,幼儿的综合运动能力就会相对较弱,只有在不同的运动阶段,根据孩子的经验和能力循序渐进地投放不同的材料,才能真正满足幼儿的运动发展需求。那么在混龄区域运动中不同阶段投放些什么材料?如何调整材料?调整的依据是什么,今天我将以投掷区三个阶段的材料投放实践谈谈我的一些初浅认识:

  一、运动初期材料投放

  区域运动开展的初期阶段,一般指9月至11月,在这个阶段的材料投放中,我们要注意以下几点:

  1、创设游戏化运动情境,激发幼儿运动兴趣

  区域运动中,活动内容要以角色和游戏情节展开,容易吸引幼儿的注意和兴趣。有趣的情节引入,并投放与情节相匹配的材料,能使幼儿更好地专注于游戏情节中,能有效地与材料进行互动,同时游戏化的形式展开活动能更好地达成目标。因此,在设计投掷区情境中我们注重将幼儿喜闻乐见的游戏渗透其中,使幼儿更乐于运动,积极运动,在运动中获得积极的情感体验。

  2、材料投放简单易玩、品种不宜太多,鼓励幼儿充分探索

  因为孩子刚从小班升入中班,对于混龄的区域运动根本没有任何的经验,基于这个原因,材料的投放相对比较简单,孩子容易玩,而且大班的哥哥姐姐可以带领中班的弟弟妹妹共同学习新游戏,了解游戏的玩法和规则,并顺利地进行合作。另外运动初期材料投放品种不宜过多、复杂,由于混龄区域运动孩子有着充分地自主权,过多不同种类的玩具反而会分散孩子的注意力、干扰孩子的运动、影响幼儿的探索。只有由浅入深、循序渐进地投放,才能推动幼儿在运动中的自主探究、主动发展。

  3、兼顾不同年龄段特点,关注幼儿运动经验和动作发展

  在运动初期投掷区中可以设计一些孩子熟悉的玩过的游戏,比如打怪兽、灌篮高手、扔果子等,让孩子既有熟悉的游戏,又可以用到自己原有的经验,去尝试新的游戏,如“打排球”游戏中发展幼儿抛接球的能力,“你追我赶”游戏中向同伴背后的箩筐里投掷沙包,在互相的追逐跑动中探索移动投的方法,幼儿通过自身的体验和探索逐步积累新的运动经验。同时又要考虑到不同幼儿的年龄特点,投放的材料在软硬、大小、重量、质地上有所区别。如在打排球中提供刺毛球,增强摩擦系数,便于小年龄的幼儿抓取,提供大的篮球,促进幼儿用力地抛接、还有提供光滑轻巧的西瓜球等,使得幼儿不断在前后挪动中调整身体来打球或抛接住球。

  二、运动中期材料调整

  到了区域运动开展的中期阶段,一般指12月至3月,在这个阶段的材料投放中,我们就要从材料的层次上、纬度上来加以分析,仔细分析每个不同区域中包含哪些动作,然后对照我们所设置的情境、材料,能否让幼儿某一方面的动作得到充分的发展,还缺少哪些方面的动作练习,然后再去调整材料。

  分析与思考:首先,在运动初期的材料投放中练习投准的比较多,而投远的没有,其次,投掷物软球、流星球、刺毛球等大多比较轻,缺乏重物的投掷,那么幼儿在投远方面的能力以及手臂力量方面的发展就会相对较弱。接着,投掷中大多为向前投,不同方向的投掷练习,体验相对较少,不利于幼儿综合性的运动经验的获得,上肢动作的发展也受到局限。找到了问题,我们进行了以下的材料调整:

  1、设计了新的游戏“大力士”,提供给幼儿大的布袋做成的沙包,里面有放米的,放黄豆、放沙子等不同分量的沙包,让幼儿根据自己的能力挑选,练习向远投掷。

  2、设计了一个高空投游戏“一网打尽”,让孩子尝试高空的抛球,这个新的游戏,给予幼儿不同的运动体验。

  调整的价值:

  从原来的四个动作发展纬度,到现在六个动作发展的纬度,同样的一个投掷活动,让孩子积累不同的投掷经验。正所谓鼓励幼儿尝试不同的身体活动,特别是以前自己从未尝试过的或者很少尝试并且具有一定难度的运动活动,能更好地促进幼儿运动能力的发展。

  三、运动后期材料跟进

  到了区域运动后期,一般指4月至6月,在这个阶段的材料投放中,我们就要进一步维持幼儿的运动兴趣,游戏内容更多元化,让孩子充分自主地进行选择,同时鼓励幼儿将材料进行组合、互相合作,逐渐引入简单的竞赛性情景,渗透运动的竞争意识,挑战性就会更大,促进幼儿的进一步发展。我们又增加了以下游戏和材料:

  在“愤怒的小鸟”游戏中,孩子互相合作用纸盒、铁皮盒搭建不同高度、不同造型的投掷对象,站在不同方位、远近进行投掷。不在受到原先材料的局限,孩子的选择性就更大。“你抛我接”游戏,不仅可以自抛自接,而且可以多个孩子一起比赛,在规定的时间内谁抛接的球多,也可以两两合作,互相地抛接。这些游戏充分给予幼儿最大的自由——选择的自由、结伴自由、玩法的自由。

  除了不同阶段材料的跟进变化外,区域运动中材料的不断调整,有时候会与季节、主题相适应,比如秋季在攀岩区我们设计了采果子游戏,根据《我是中国人》主题活动,设计了舞龙游戏。有时候对于材料的调整也体现出老师对于安全方面的关注,在人数活动较多的区域限定活动的人数,设置好路线图并在地面贴上标记,表示行进的方向等等。不仅安全性增强了,而且也渗透了对孩子规则意识的培养。区域运动在每个阶段老师都会遇到不同的问题,有的问题可以通过材料的调整来加以解决,有的需要通过教师的指导来加以解决。

  区域运动开展到今天,我感到材料是不断变化的,由于幼儿的运动经验、运动能力不同,材料投放和调整并没有什么固定的模式。调整的依据始终围绕幼儿运动能力发展的需求。更适合孩子运动,那么我们的材料投放和调整才是有效的。

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